Çocuklarda Yabancı Dil Kaygısı

Abstract

Genel bir bakış açısı ile ülkemizde yabancı dil öğrenmeye özel bir önem verilmesi ve radikal değişikliklerin gerçekleştirilmesine rağmen, öğrenme sürecini etkileyen değişkenler, araştırma bağlamında yeterli ölçüde dikkat çekmemiştir. Bu değişkenlerden birisi olan kaygı üzerine odaklanmış çalışmalardan elde edilen sonuçlarının bir uzlaşı göstermemesi, kaygı ile ilgili araştırmaların çoğunlukla yetişkin öğrenciler üzerinde odaklanmış olması ve yabancı dil öğrenen çocukların kaygı bağlamında ihmal ediliyor olması da dikkate değer diğer noktalardır. Ek olarak, çocuklarda kaygı düzeylerinin belirlenmesi, geçerli ve güvenilir ölçme araçları da henüz geliştirilmemiş olması, çocuklardan veri toplama sürecinde karşılaşılan sorunların ve zorlukların belirlenmesi konularında çalışma sayısı da oldukça sınırlıdır. Bu nedenlere dayanarak, mevcut çalışma; Yabancı Dil Kaygı Ölçeğinin İngilizce ve Türkçe sürümlerini geçerlilik ve güvenilirlik açısından karşılaştırmayı ve çocuklardan veri toplama konusunda karşılaşılması olası sorunları belirlemeyi amaçlamaktadır. Ayrıca Çocuklarda Yabancı Dil Kaygı Ölçeğini uyarlamak, çocukların yabancı dil kaygı düzeylerini ortaya çıkarmak ve yabancı dil kaygı düzeyleri ve kaygının bileşenleri olan iletişim kaygısı, olumsuz değerlendirilme korkusu ve sınav kaygısı ile yaş, cinsiyet ve sınıf düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek de çalışmanın amaçları arasındadır. Çalışma, Yabancı Dil Kaygı Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması, çocuklardan veri toplamada karşılaşılan zorlukların belirlenmesi, Çocuklarda Yabancı Dil Kaygı Ölçeğinin pilot geçerlilik ve güvenilirliğinin belirlenmesi ve Çocuklarda Yabancı Dil Kaygı Ölçeğinin uygulanması aşamalarından oluşmaktadır. Çalışmada kullanılan veri toplama araçları, Yabancı Dil Kaygı Ölçeğinin İngilizce ve Türkçe sürümleri, günlükler, yansıtma yazıları ve görüşmeler ile Çocuklarda Yabancı Dil Kaygı Ölçeğidir. Çalışmanın her bir aşamasında farklı örneklem grupları kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda, Yabancı Dil Kaygı Ölçeğinin Türkçe sürümünün de geçerli ve güvenilir olduğu bulunmuştur. Diğer bir sonuç ise zaman yönetimi, planlama, koordinasyon eksikliği, olumsuz tutum ve algılar, zihinsel ve fiziksel yorgunluk ve fiziksel ortam gibi etkenlerin çocuklarda veri toplamayı zorlaştırdığı biçimindedir. Çocuklarda Yabancı Dil Kaygı Ölçeği de kabul edilebilir düzeyde iç tutarlılığa ve yapı geçerliliğine sahip olduğu da erişilen bir başka sonuçtur. Çalışma sonucunda, çocukların farklı durumlara yönelik olarak; düşük, ılımlı ve yüksek düzeyde kaygı hissettikleri bulunmuştur. Son olarak, çocuklarda yabancı dil kaygı düzeyi ve kaygının bileşenleri olan iletişim kaygısı, olumsuz değerlendirilme korkusu ve sınav kaygısının düzeyleri ile yaş, cinsiyet ve sınıf arasında anlamlı ilişkiler olduğu sonucuna erişilmiştir.