Proje ve etkinlik destekli öğretimin sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimine yönelik yeterlik inançlarına etkisi

Abstract

Ögrenme ve ögretme konularında yeterli olma, ögretmenlerde bulunması gereken en önemli özelliklerdendir. Çalısma, sınıf ögretmeni adaylarının matematik ögretimine yönelik yeterlik inançlarına, matematik ögretimi dersinde kullanılan yöntemlerin etkisinin incelenmesi amacıyla yapılmıstır. Bu amaçla 2008-2009 ögretim yılında Ankara’da bir devlet üniversitesinin sınıf ögretmenligi bölümünde okuyan 3. sınıf ögrencileri ile çalısılmıstır. Ögrencilerin, 3.sınıfın bahar döneminde aldıkları Matematik Ögretimi II dersindeuygulanan proje destekli, etkinlik destekli uygulamaların ve bunun dısında kontrol grubunda kullanılangeleneksel ögretimin, bu ögrencilerin matematik ögretimine yönelik yeterliklerini nasıl etkilediginebakılmıstır. Ön yeterlik puanları açısından denk olan üç grup yansız atamayla proje destekli, etkinlik destekli uygulama ve kontrol gruplarından birine atanmıstır. Yeterlik ölçegi olarak Sahinkaya (2008) tarafından gelistirilen “Matematik Ögretimine Yönelik Yeterlik 3nancı Ölçegi-Aday Ögretmen Formu” kullanılmıstır.Uygulama 10 hafta sürmüstür. Süreç sonunda matematik ögretimi yeterlik inançları ölçegi her üç gruba birkez daha uygulanmıstır. Proje destekli ve ögretmen merkezli ögretim, ögrencilerin matematik ögretimine yönelik yeterlik inançları puan ortalamalarının artmasında etkili olurken, etkinlik destekli ögretimin anlamlı fark olusturacak kadar etkili olmadıgı sonucuna varılmıstır. Ayrıca ögrencilerin hem ön hem de son yeterlik inançları puanlarının 63’ün üzerinde olması ögrencilerin yüksek yeterlik inançlarına sahip olduklarının bir göstergesidir. Anahtar kelimeler: Ögretmen yetistirme, matematik ögretimine yönelik yeterlik inancı, proje destekli ögretim, etkinlik destekli ögretim.