SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİKLE İLGİLİ KAVRAMLARA İLİŞKİN METAFORLARI

Abstract

Bu araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının \"matematiği öğrenmek\", \"matematiği öğretmek\" ve \"matematiği öğrenemeyen öğrenci\" kavramlarına ilişkin algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla 2012-2013 öğretim yılının ikinci yarıyılında iki devlet üniversitesinin sınıf öğretmenliği ana bilim dalı dördüncü sınıflarında okuyan öğrenciler ile çalışılmıştır. Öğrencilere bir ders saati içerisinde metafor ile ilgili bilgi veren ve yapılmış benzer araştırmaları gösteren bir sunum yapılmış ve onlara bu çalışmada neler yapmaları gerektiği anlatılmıştır. Bu dersi izleyen 1 ders saatlik süre içerisinde ise araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan 3 cümlelik form uygulanmıştır. öğrenmek......benzer/gibidir. öğretmek........benzer/gibidir. Çünkü .........\" ve \"Matematiği öğrenemeyen öğrenci......... benzer/gibidir. Çünkü ......\" cümlelerini doldurmaları istenmiştir. Araştırmanın sonucunda öğretmen adayları, matematiği öğrenmek (45 adet metafor) ve matematiği öğretmek (46 adet metafor) kavramları ile benzer sayıda metafor üretirken, matematiği öğrenemeyen öğrenci (39 adet metafor) kavramına ilişkin daha az sayıda metafor üretmiştir. Matematiği öğrenmek kavramı ile ilgili olarak \"hayatın kendisi\" kategorisi, matematiği öğretmek kavramı ile ilgili \"hayata hazırlamak\" ve \"süreç\" kategorileri, matematiği öğrenemeyen öğrenci kavramı ile ilgili de \"tamamen pasif birey\" kategorisi birinci sırada ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının matematiği öğrenmeyi ve öğretmeyi büyük ölçüde hayatla ilişkilendirilen bir iş olarak algıladıkları, matematiği öğrenememe durumundan öğretmeni sorumlu tutmadıkları ve bu durumu öğrenciden kaynaklanan bir durum gibi algıladıkları söylenebilir