BİLİŞSEL ÇIRAKLIK YÖNTEMİNİN ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SERAMİK EĞİTİMİNE YÖNELİK ÖZ YETERLİLİK İNANÇLARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ

Abstract

Bu araştırmanın amacı, seramik eğitiminde bilişsel çıraklık yönteminin öğrencilerin seramik eğitimine yöneliközyeterlik inançlarına ve tutumlarına etkisini belirlemektir. Araştırmada yarı deneysel desenlerden biri olan,öntest-sontest kontrol gruplu model kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 6. sınıf düzeyinde biri kontroldiğeri deney olmak üzere iki şubede öğrenim görmekte olan 46 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerintoplanmasında, araştırmacılar tarafından geliştirilen seramik eğitimine yönelik özyeterlik inancı ölçeği ve tutumölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde parametrik testlerden bağımlı ve bağımsız örneklemler t-testikullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, deney grubu ve kontrol gurubunda gruplar içi seramik eğitimineyönelik özyeterlik inancında ve seramik eğitimine yönelik tutum öntest-sontest puan ortalamaları arasındasontest lehine anlamlı bir fark saptanmıştır. Deney ve kontrol gruplarına ait gruplar arası seramik eğitimineyönelik özyeterlik inancı sontest puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark saptanmamıştır. Deney ve kontrolgruplarına ait seramik eğitimine yönelik tutum sontest puan ortalamaları arasında deney grubunun lehine anlamlıbir fark saptanmıştır. Araştırma sonuçlarına dayanarak, bilişsel çıraklığın görsel sanatlar dersinde yapılançalışmaların daha uzun süreli yapılması önerilmektedir.